海城小学

打造“看得见”的勤学校

轩敞可儿、热衷想考

勇于抒发、乐于创造

这是教师期待的孩子款式

爱岗敬业、以生为本

善于反想、勇于立异

这是家长梦寐的教师款式

儿童态度、可见滋长

课程多元、介意素质

这是学校该有的款式

海城小学以此为办学见识

握住谈判学生、教师和学校

看得见的滋长

海城小学自2017年9月1日办学以来，承袭“东谈主东谈主精彩滋长”办学理念，对标宝安教师“好理念、好空间、好课程、好军队和好生态”已往教师改进发展见识，以及已毕“幼有善育，学有优教”的策略部署，聚力打造“看得见”的“滋长文化”。

校区假想与学校办学想想相和会，英勇打造学力发展空间、艺术发扬空间、阳光健体空间、实践想创空间、情境体验空间、视听阅享空间、好意思术写意空间、儿童博览空间等八大功能区。除了基本功能场馆外，学校现在已建成体现学校滋长文化特色的四季滋长有瞻念看馆、海博馆、夏弦和冬书室、春华和秋实厅、悦心滋长屋、体艺滋长中心、科创室、忠良微格室、教研演播室等。

5色吧

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傍边滑动稽查

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伍

学校发展的根基

技俩分层，滋长“导航”

海城小学在凝想聚力谋求高质料发展经过中，立异技俩分层，为教师的“滋长”旅途导航。为推动教师深度学习，学校开展“声”长系列行为，提高教师的言语抒发和情境应变智商；通过国度、省市区课题商讨，培养教师的科研意志和问题措置智商；通过校本课程及学科行为的研发，培植教师的课程引导力、组织力和学习力。以上行为，因东谈主而异、因需而定，让教师的专科成长旅途从被迫禁受转向个性定制。

“三阶三助”，滋长可见

学校通过“三阶三助”，让教师的“滋长”截止可见。为了培养具有“滋长力”的教师，该校围绕想维力、学习力、创造力和凝合力，系统诡计、分层鼓舞师资军队开导，通过“滋长诡计—滋长实践—滋长恶果”三个阶段的培养模式，“自助—互助—共助”的研修和教研景观，极力于培养校级、区级及市级以上的名师或科研主干；借助赛场，通过“自我诡计，开动自助--实践反想，寻求互助--针对痛点，已毕共助”的备赛课程，加快教师专科发展，为学校发展赋能。

办学4年，南粤优秀教师、广东省“百千万东谈主才培养工程”名师培养对象、深圳市后生教师基本功大赛一等奖第别称等，在海城小学握住表露，50名教师在各级各样比赛中，获奖158余东谈主次。在2020年宝安区后生教师教学基本功比赛中，该校仅有50名教师，14名教师代表学校参赛，在班主任、语文、数学、英语、科学、体育、谈法、管事、详尽实践等9个领域，共捧回4个非凡奖、6个一等奖，成为全区获奖比例最高的学校！在2021年宝安区教师手段大赛中，学校教师再接再厉，荣获5个一等奖。学校获宝安区2020年小学后生教师教学基本功比赛“优秀组织单元”、“青少年走进科学全国”科学实验室嘉年华行为秀组织单元、宝安区小学生健好意思操、啦啦操比赛最好组织奖。

好

课

程

学校发展的灵魂

隆起“序列”与“系列”课程本性

潜移暗化有序育东谈主

学校课程诞生罢免儿童剖析划定，已毕“序列化”和“系列化”。如学校主题课程，以儿童相识全国的广度和剖析智商为半径，握住在深度、广度上推广，在难度上提高，变成纵向序列和横向系列发展的具有“滋长”特色的课程体系。系数这个词小学步履滋长、心意滋长、想维滋长三大主题，变成纵向序列滋长；每个学期又分四个小主题，变成横向系列滋长。

承袭“进阶”与“技俩”发展见识，

罢免科学深度育东谈主

学校高度柔软学生的进阶式发展，用技俩化学习景观构建课程，从而培养学生科学精神。数学拓展课程以“绘本”“用具”“问题”的行使分阶段实施。除此除外，学校还开导了阅读与抒发、实验家等和会性课程。柔软学生社团行为，利用“滋长节”让社团学生以“小真挚”的身份进行抒发与外化，提高学生的抒发素质。荧惑学生参预“科技立异大赛”、讲述“南粤优秀少年”、参预各样比赛，在比赛中收货树立与发展自我。

通过众人引颈完善学校课程

共建发展实验校

2021年5月学校入选中国教师学会与宝安区东谈主民政府共建教师当代化测验区“学校课程发展”技俩。依托中国教师学会、东北师范大学的专科团队，通过表面与陶冶的深度和会，探索学校课程开导的新样态，开导与建构合适儿童的课程体系。学校基于人命与生存基础支抓下“滋长教师”的教师玄学和坚抓“儿童态度+个性发展+滋长可见”的课程开导见识，建构了“春生、夏长、秋收、冬藏”课程，变成了“双S滋长课程”逻辑系统。

借助智育四大立异“浸润式”课程

精确有劲稳步育东谈主

即入学发蒙、品行养成、技俩主题和社会体验四大课程，其中入学发蒙课程包含有“我是小学生了”主题课程、惯例大比拼、朱砂启智等旨在为学生入学顺应所创建。“春种、夏食、秋务、冬艺”管事技俩课程，分年齿任务、分时刻阶段进行不同的管事情操培养，将管事的基因与课内课程、实践课程相和会。

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态

学校发展的特色

信息和会

照拂、评价显奏效

学校忠良照拂应用系统以阿里钉钉为载体，用一个APP买通学校教学与照拂各应用场景，不仅已毕了调处基础数据、统孤单份认证；还措置学校多个系统各自零丁，进口不一、帐号不一、数据不共通等推行应用效率较低等问题，从汉典毕高效的OA办公。

2021年5月，学校以“基于大数据相聚的可视化详尽性评价改进”为切入点，入选深圳市“基于教学改进、和会信息本领的新式教与学模式”实验校。打造以师生滋长评价为驱动，评价模子与学校办学见识深度和会，协同教学与照拂各场景集会成校园基础数据中心，构建学校数据复旧体系，外显学生滋长轨迹，为教师教学提供有规划依据，促进教师教学从陶冶向科学回荡。

学校被评为深圳市首家阿里云忠良教师策略勾通学校、阿里钉钉示范校，独立项国度教师部诡计课题，成为深圳市创办时刻最短的市教师科研基地学校，授牌为深圳市首批中国科技馆勾通学校。学生滋长评价系统被四肢典型在《中国互联网学习白皮书（基础教师）》出书，列为2019年广东省信息化和会立异施行培植技俩和广东省信息化和会典型案例。

在科研基地中期查验中，学校国度诡计课题恶果被保举四肢省、国度教学恶果奖要点培植技俩。近期，广东省基础教师信息化和会立异示范培植技俩、宝安区工会立异奖第别称、共建教师当代化实验区“课程发展”技俩试点单元，以及广东省深切新时期教师评价改进试点单元。

家校勾通

育东谈主、疏浚提服从

学校创举“家校社协同共育忠良平台”，将评价变成了为“绿树”滋长蓄积能量的游戏与任务，通过任务清单和游戏化景观，不仅将学生在家、在学校和社会中的步履民风、学习智商、兴味可爱和社会孝顺等逐个记载在忠良平台中；家长通过参与学校的四大课程和四大行为可获取宝安区智商，在社会上的义工行为等也相同不错为儿童的滋长孝顺能量，使得学生得以滋长。让家长民主地参与学校照拂和学生存动，在平台中记载并赋能，则激勉家长与学校调处想想，让家长成为了学校教师的结伴东谈主、支抓者和拥护者，变成实在地协力，使得儿童的教师一本万利。平台的开导便能愈加浅薄家长直不雅、可见和显着儿童的滋长现象，明确学校的教师发展情况，将家长和学校的育东谈主效率已毕了“1+1>2”。

基于“双减”配景，为协助家长在家能科学、合理、有用跟随孩子，学校尝试建立家庭滋长实践功课资源平台。学校教师将怎样率领学生在家阅读、作念题、敞开等作念成微课视频，把这些资源上传平台，供家长们参考，家长有法可循，学生有事可作念。

尊府起首：海城小学

裁剪：阿东

指挥学生